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【CAN儿童与自然】大自然教育:爱上大自然-果园亲子课堂重庆中心圆满结束
[ 2015-08-19 ]

带孩子来到一个新的陌生环境,父母应如何做?

这次参加葡萄活动的孩子中有部份是学前的孩子,坐车来到葡萄营地的时候,孩子表现出种种的不适应:坐在那里,眉头紧锁,各种不开心,妈妈问及吃葡萄吗,不吃。我关心的问他爸爸这是怎么了,爸爸说:没事,车上坐久了,下来不习惯一会就好。我看到爸妈在那里吃葡萄也没有什么事,就建议带着孩子去附近农村田坎走一走,让孩子看一下。虽然孩子在走出去的时候种种不愿意,但回来的时候蹦蹦跳跳的了。


小贴士

父母带孩子到一个新的陌生的环境之前,先告诉孩子我们要去那里,要去干什么,希望孩子做什么。并且孩子来到新环境的时候带领着孩子去认识一下这里的环境,走一走,看一看,摸一摸,让孩子对于自己所处的环境有一个认识。这样孩子也就感觉到安全,其环境的广泛适应性也就得到提升,以后也就能更好的融入环境,在新环境之下也就会减少由于不适应产生的焦虑而带来的生活麻烦。

关联大自然教育理论支持:《三大通道》《广泛适应性》《五大能力--社会沟通能力》有兴趣的父母可以关联学习


太多替代,缺少承担—替代

一杯茶,不管孩子如何搭配,只要其用心关注,味道就一定到位

‘爸爸喜欢吃什么’‘妈妈不喜欢吃什么水果’‘爸爸妈妈的生日是什么时候’要让孩子懂事,尽孝道,那先从知道开始,先从只关注自己向关注身边父母开始,孩子问‘妈妈你喜欢喝什么口味的茶呀’‘爸爸,你的茶里面要不要加牛奶呀’孩子虽然动作还不是很到位,但当父母看到孩子小心的端来他创造的‘作品’时,心里的感受我想不用描述了。用完之后,父母别忘了夸夸孩子。夸也是要有技巧的夸‘孩子你真棒’‘孩子真是厉害’这样的话不要,因为太模糊了,得表扬到具体的行为具休的点上,比如:‘孩子你做的真好喝,特别是葡萄干加上牛奶之后的口感真是像吃巧克力一样,真是不错的创意’,这样也就强化了孩子的认识,孝敬的孩子也就开始培育了。

关联大自然教育理论支持:《对外关注》《自信公式》

父母就是这方面第一个让孩子知道的老师,在日常的生活之中孩子会有很多的‘问题’,面对这些问题父母可别嫌烦,通过秩序的沟通对话,让孩子保持这种主动探索,同时无论孩子回答有多么让你觉得‘幼稚’这都不重要,重要的是这个过程中孩子的主动思维得到提升,然后父母的我们再将问题背后的信息传递给孩子,孩子也就从我们身上学到了重要的社会信息。

 

 


打招呼—家长常常会让孩子在别人面前打招呼,孩子常会不情愿的进行,家长这个时候都会‘这孩子太没礼貌了’—其实大人是觉得‘没有面子’—真正的是我们希望孩子重孝,那我们有没有培育孩子孝的意识,而非只是要求孝的行为。等以后长大了,孩子就不会顺着你的意了(常常我们会贴上叛逆的标签) 在那里,培育孩子的孝?为什么我们要让孩子来问及‘父母喜欢喝什么’,这源于:一个孩子要让其有懂孝,就要让其对于父母先有关注,如果没有对外关注的意识训练,孩子每天想的只有自己 没有他人的,那其就不会真正懂孝。生活之中我们得给孩子对外关注的机会‘父母喜欢吃什么’‘妈妈今天穿什么样的裙子好看’‘今天我们给爸爸买什么样的水果’‘爷爷为什么不高兴了呢’

日常生活中如何培育孩子的对外关注:

给孩子关注的机会与对象:如果家里有养宠物的家庭就可以将照顾它们的机会给孩子,安排孩子力所能及的照顾事项,但要明确,让孩子去照顾一个真需要他去照顾的对象,(这源于父母在日常生活之中也难以去找到太多需要孩子照顾我们的机会,爸妈们有时候表现出来的更多是一种超人的状态,呵呵);家里如果没有养宠物也可以,比如:照顾植物,负责家里的某个区域的卫生或者定期与父母一起进行

 

 


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